当第一次以“古都文明传习队”成员的身份走进西安市新时代文明实践站时，我忽然意识到，“诗礼长安·关学润城”这八个字从不是挂在横幅上的口号，而是需要我们用脚步丈量、用双手传递的文化使命。作为师范生，我们习惯了在课堂上学习“关学”的理论知识，却从未真正思考过：如何让千年文脉走进普通人的生活？这次实践给了我答案——文化传承不是束之高阁的陈列品，而是要化作普通人能触摸、能体验、能共鸣的生活日常。

第一次实践活动是“非遗烧箔书法”，这是我第一次将“高雅艺术”转化为“大众美育”。准备阶段，我曾担心孩子们会觉得烧箔工艺复杂难懂，但当我站在讲台前，看着台下几十双亮晶晶的眼睛，忽然想起张载“为天地立心”的初心——文化的意义，本就在于让更多人看见它的美。

“涂胶要薄，贴箔要轻，熨烫的温度要刚好……”我一边演示，一边把烧箔的步骤拆解成孩子们能听懂的语言。当第一个孩子举着刚完成的烧箔书法作品喊“老师你看！我的‘关’字发光了！”时，我突然懂了：所谓“关学润心”，不是灌输知识，而是让孩子们在亲手创作中感受传统文化的温度。有个小女孩悄悄地告诉我：“原来写字不只是作业，还可以这么漂亮。”那一刻，我忽然明白，我们做的不是简单的非遗教学，而是在孩子们心里种下一颗“文化自信”的种子——这或许就是“为往圣继绝学”最生动的注脚。

第二次活动是“扭扭棒文字花束”，我们把“关学”经典语句做成花束，让传统文化以更轻盈的姿态走进生活。起初，我以为这只是个手工游戏，直到看到孩子们举着“温故知新”“学而不厌”的花束拍照时，才惊觉其中的深意：当“关学”的智慧变成可以捧在手心的花束，它就不再是书本上的文字，而是变成了孩子们愿意主动分享、主动传播的美好事物。

有个小男孩拉着我的手说：“我要把这个送给妈妈，告诉她‘学而时习之’的意思。”这句话让我眼眶发热——原来文化传承从来不是单向的输出，而是双向的滋养。我们在教孩子们做花束的同时，也被他们的纯粹与热情治愈着。那些原本觉得“关学”遥远的孩子，通过一根根扭扭棒，触摸到了传统文化的鲜活生命力；而我们这些“传习者”，也在与孩子们的互动中，重新理解了“知行合一”的真谛：真正的传承，是让文化活在当下，活在日常，活在每个人的心里。

两次实践，让我明白，以前总觉得“师范生”只是未来的教师，后来才懂，我们更是文化的“摆渡人”——要把千年的智慧，用当代人能接受的方式传递下去。

在社区里，我看到老人们围着我们问“关学是什么”，看到孩子们举着作品追着家长炫耀，看到志愿者们忙前忙后却笑得比谁都开心……这些画面让我懂得：文化传承不是一个人的孤军奋战，而是一群人的双向奔赴。我们带着“关学”走进社区，社区也用它的烟火气滋养着我们——那些老人的故事、孩子的笑脸、志愿者的汗水，都是“关学”精神在当代最真实的体现。

当然，实践中也有遗憾：比如烧箔环节，部分孩子因为操作不熟练有些挫败；扭扭棒花束的制作时间偏短，没能让更多孩子充分体验。但这些不足也让我更清醒地认识到：文化传承从来不是一蹴而就的事，它需要我们不断打磨方法、调整节奏，更需要我们保持“久久为功”的耐心。

未来，我希望自己能继续带着“古都文明传习队”的初心走下去。也许下次，我们可以把“关学”经典编成童谣，让孩童们在散步时哼唱；也许可以把烧箔工艺做成亲子工作坊，让更多家庭一起参与……我相信，只要我们始终怀着“为天地立心”的热忱，用“为生民立命”的担当，就一定能让“诗礼长安”的文脉，在新时代绽放出更璀璨的光芒。

这次实践，是我大学生涯中最珍贵的礼物。它让我明白：所谓“师范”，不仅是传授知识，更是传递文化；所谓“传承”，不仅是守护过去，更是创造未来。而我，愿做那束微光，照亮文化传承的路，也照亮自己前行的方向。

撰稿：书法2401班刘凯惠