一、社会实践整体概况

   我是汪志豪,西安文理学院师范学院书法专业2025级学生。很荣幸能够参与本次“诗礼长安，关学润城”西安文理学院古都文明传习队，开展为期15天的居民调研及社会实践。

   我们以书法美育为核心载体，融汇多项传统非遗手工技艺，深挖张载关学厚重精神内核，走进周边社区，开展民情调研、公益课堂、文化宣讲等系列活动，半个月的亲身经历，让我对专业价值、青年使命、传统文化传承路径都有了全新的思考与感悟。

二、分阶段社区民情调研工作

   本次实践，我们将15天的行程划分为两个阶段，前10天以入户走访、社区问卷、随机访谈等形式完成民情调研。我们进入不同的社区，面向老爷爷老奶奶、小朋友、叔叔阿姨，不同年龄段的群体开展调研。调研过程中，我发现不同社区有不同社区的文化程度，因此他们对于传统书法、关学文化、非遗的认知程度，也都有所不同。面对不同我们精准定位，为后续课程设计提供真实的数据支撑，使他们都能够听得明白，听得清楚，能够真真切切的学习到。

三、针对性分层工艺美育教学实践

（一）适配不同人群的课程设计

   根据调研数据，我们最后5天做出不同的教学课程。在碑林区张家村街道新时代文明实践站中，主要是教大家进行书法学习。因此我们设计的课件就会稍微简单一点，适合大家理解。面向少年儿童，我们摒弃难度较高的石料篆刻，选用安全易操作的橡皮章作为教具。以关学名言短句为刻印内容，用趣味手工降低传统文化的入门门槛。

（二）个人专业能力的实践锻炼

 作为书法专业的学生，我真真切切的把课堂上学到的知识运用到实操教学里。从前在专业课上，我只需要写好作品，完成习作即可，而这次需要用通俗浅显的语言，把专业术语转化成零基础学员能听懂的讲解，极大锻炼了我的语言表达能力与师范专业必备的授课能力，也让我明白美育教育不在于技法有多高深，而在于能否激发大众的热爱。

四、团队协作在实践中的重要作用

  （一）全流程团队分工配合

   我们的整个实践过程中，有人擅长文案策划，负责新闻记录。有人擅长书写，进行书写示范。有人精通手工篆刻，承担教具制作。有人擅长沟通交流，主导入户访谈。

（二）共同攻克实践难题

 在其他人上课的过程中，我们这些不是主讲的人员也会帮助他进行他的课程讲解，使他的课程能够顺利有效的完成，在此期间我明白了团队协作的重要作用。同时我们在磨合中提升默契，更懂得了，任何一项社会实践项目，都离不开严谨规划与集体力量。

五、自我反思与青年使命认知

   此次社会实践也让我重新定位了书法师范专业学生的时代责任，很多人认为书法专业只是练字创作，通过本次社区服务，我意识到美育普及、非遗传承、地域文化弘扬都是我们未来的发展方向。传统文化的传承从来不靠一代人的埋头钻研，需要一代代青年微光汇聚。下沉社区、校园，用轻量化、趣味化、分层化的形式打破壁垒。

六、实践总结

   15天的实践，短暂却充实，它结束的不是探索的脚步，而是我以专业服务社会的新起点，今后我会持续夯实书法专业功底，深耕关学等陕西本土传统文化，不断锻炼教学能力，坚持走进基层开展公益美育活动。以青年微薄之力，做文化传承的摆渡人，用实际行动践行新时代青年的使命与担当。