采访主题：教育家基因传承工程——我身边的育人故事  

采访对象：师范学院 殷天雨老师　　采访人：甘杏梅（发展对象，小学教育专业）  

问题一：当初是什么原因，让您选择成为一名教师？您的教育初心是什么？    

殷老师：我从小就十分喜欢和孩子们相处，学生时代遇到过很多认真负责的好老师，他们的言传身教深深打动了我，于是我便立志走上讲台。我的教育初心，就是尊重每一个孩子的独特性，用心育人、立德树人——不只教知识，更要教会学生做人，做学生成长路上的引路人。 

问题二：在从教经历中，有没有一件印象最深、最暖心的育人小故事？    

殷老师：曾经班里有一位内向自卑的学生，课堂上从不主动发言，也很少和同学交往。我没有急于催促他改变，课下经常找他聊天，一点点发掘他身上的闪光点，鼓励他大胆表达。慢慢地，这位同学愿意主动举手发言了，也交到了好朋友。这件事让我深刻体会到：教育是一场温柔的坚持，耐心与关爱可以点亮一个孩子的内心。   

问题三：对于我们这些未来将要走上讲台的师范生，您有什么寄语或建议？    

殷老师：首先，一定要保持对孩子、对教育这份热爱。其次，要学会换位思考，多站在学生的角度想一想，包容每个孩子不一样的成长速度。最后，不能停下学习的脚步，要持续打磨自己的教学能力，争取做一名有温度的老师。    

采访感悟     

约殷老师做这次采访之前，我以为会听到很多“大道理”，比如怎样备课、怎样管理课堂。但整个采访里，她讲得最多的其实是一个具体的孩子——那个从不举手、后来愿意发言的学生。  

让我印象最深的是她说“没有急于催促他改变”。这句话听起来轻描淡写，做起来却很难。面对一个不发言的学生，老师最惯常的反应恰恰是“催”：催他举手，催他合群，催他“跟上班级”。殷老师反着来，先陪伴，再等待，等孩子自己准备好。原来好的教育不是急于求成，而是默默陪伴、耐心等待——这一点和我在专业课上学过的“因材施教”“尊重学生主体地位”完全对上了，但听她讲出来，比课本上生动得多。  

她给师范生的三条建议里，最触动我的是“包容每个孩子不一样的成长速度”。作为小学教育专业的学生，我未来面对的正是成长速度差异最大的年龄段：有的孩子一学期就能脱胎换骨，有的孩子可能整整一年都悄无声息。能不能容忍这种“慢”，甚至欣赏这种“慢”，考验的是老师真正的耐心，也是对学生最深的信任。  

作为一名党员发展对象，这次采访也让我重新理解了“立德树人”四个字的分量。它不是文件里的一句话，而是落到每一间教室、每一次谈心里的具体功夫。向殷老师学习，就是先从沉下心练好专业本领开始：把粉笔字练好，把每一节课备透，把遇到的每一个孩子放在心上。将来走上讲台，我希望自己也能成为学生记忆里那位“温柔坚持”的老师。